Tareas+en+Moodle

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=Tareas= Destacamos Un profesor/a puede, mediante Moodle, solicitar a un alumno/a la realización de una tarea que tendrá que desarrollar. El resultado de la misma, normalmente, consistirá en la creación de un archivo en formato digital (documento de procesador, imagen, sonido, etc.) que el alumno/a podrá "subir" al curso mediante un formulario para su corrección.

También es posible proponer a los alumnos/as una tarea que no implique la subida de un archivo, pero que sí lleve asociada una calificación.

En las últimas versiones de Moodle se ha incorporado la posibilidad de que el trabajo que tenga que escribir el alumno, lo haga en una ventana que se habilite al efecto.

En todos los casos el profesor o tutor podrá, además de calificar la tarea, realizar algún comentario al respecto.

La opción tarea está representada por el icono.

Al acceder a una tarea se te muestra la pantalla: En esta pantalla, se te adjuntar un archivo con el trabajo solicitado. Es posible que el profesor no haya pedido un trabajo adjunto; en este caso sólo te presenta la tarea a realizar sin el formulario de subida. También es posible que el formulario sea para poder escribir directamente el texto que se nos pide. Una vez enviado el trabajo, aparece una pantalla como la siguiente, en la cual puedes reenviar la tarea sustituyendo la versión anterior, siempre y cuando se haya configurado para ello. Una vez que que el profe haya evaluado la tarea, podrás ver lo siguiente:

Cuestionarios Destacamos Moodle nos ofrece la posibilidad de responder cuestionarios y, dependiendo de la configuración que le haya dado el profesor, podemos ver o no la respuesta correcta, un feedback en las respuestas que las explique, o incluso la calificación. Del mismo modo, existe la posibilidad de responder el cuestionario más de una vez y en otras ocasiones tendremos hasta un tiempo límite de respuesta.

Además, los tipos de preguntas disponibles son diversos: múltiple opción, falso/verdadero, respuestas cortas, etc.

Para contestar “un cuestionario”, seleccionemos la opción con el icono. Una vez pulsado sobre el enlace correspondiente, el sistema nos mostrará la siguiente pantalla: Si existieran intentos anteriores, éstos figuran en la pantalla con el tiempo consumido y la fecha de realización. Para comenzar a responder el cuestionario debemos presionar el botón. Hasta el momento (Moodle versión 1.4), los tipos de preguntas que se pueden presentar en un cuestionario son seis: **Opción múltiple**, **Emparejamiento**, **Verdadero o Falso**, **Numérico**, **Calculadas, Descripción, Respuesta Corta** o **Rellena los Blancos**: Una vez finalizado el cuestionario oprimimos el botón “**Guardar respuestas**”. Es posible que el profesor configure el cuestionario para que percibamos las respuestas correctas y / o la nota del curso en el momento que terminemos la prueba. Cuando esto suceda,obtendremos la respuesta correcta resaltada en color verde y en la parte superior de la pantalla la nota obtenida.
 * **Opción múltiple:** Se le plantea un concepto o una descripción al alumno para que seleccione, de las múltiples opciones que tendrá, la o las respuestas correctas. Dependiendo de la configuración de la pregunta, la misma puede ser de una única respuesta correcta, o de múltiples respuestas correctas. La pregunta debería indicarle el tipo de respuesta que se espera.
 * **Emparejamiento:** Tras un enunciado, se le presentan al alumno una serie de opciones las cuales, según las indicaciones dadas en la introducción, deberá relacionar con una y sólo una de las posibles parejas. Cada opción tiene una sola respuesta correcta.
 * **Verdadero o Falso:** Se le plantea una afirmación al alumno quien deberá contestar si la misma es verdadera o falsa.
 * **Numérico:** En este tipo de pregunta, se requiere que el estudiante introduzca un número como respuesta. Según la configuración de la pregunta, podría permitirse un margen de error en la respuesta, para ser considerada como correcta.
 * **Calculadas:** Las preguntas calculadas ofrecen una manera de crear la pregunta numérica individual con el uso de variables en fórmulas.
 * **Descripción:** Este formato no es un pregunta en sí misma. Todo lo que hace es mostrar un texto sin requerir respuesta. Es útil para presentar un texto seguido de preguntas.
 * **Respuesta Corta:** En respuesta a la pregunta, el alumno debe responder con una palabra o frase corta. Pueden existir variar respuestas posibles, cada una con una puntuación diferente. Según la configuración de la pregunta, las respuestas quizás sean sensibles a mayúsculas y minúsculas, con lo que "//Respuesta//" será diferente de "//respuesta//". Esto debería estar especificado en la introducción de la pregunta. En cualquiera de los casos, debes tener mucho cuidado con la ortografía.
 * **Rellene los Blancos:** Es el popular formato donde se le presenta al estudiante un texto donde faltan algunas palabras las cuales debe llenar. En Moodle, dichos "espacios en blanco" pueden requerir que introduzca una respuesta corta, una numérica o que realice una selección múltiple.

Wikis Un wiki puede ser definido como un tipo especial de página Web que se compone con un texto que usa la sintaxis wiki. En una página wiki no se utilizan las marcas HTML. Para indicar los formatos de caracteres (negrillas, cursiva, etc.) y para dar estructura al texto mediante listas y tablas se utilizan unos símbolos convencionales mecanografiados al mismo tiempo que el texto (**en Moodle, además, también se puede usar HTML**). En principio, esta lista de símbolos es bastante reducida y fácil de aprender y permite componer textos bastante vistosos y estructurados con poco esfuerzo y rápidamente. La palabra wiki deriva del hawaiano “wikiwiki”, que significa “rápido”. Destacamos **Pero la característica fundamental de una página wiki consiste en que es modificable por los usuarios.** Una página Web normal es un recurso de sólo-lectura, no podemos acceder al texto de una página y cambiarlo o añadir contenidos. **Una página wiki sí es accesible en modo de edición para todos los usuarios.**

Eso permite que un sitio web crezca y se mantenga actualizado por una comunidad de autores: todos sus usuarios. No depende de una persona, así que el trabajo irá mucho más rápido.

Y la verdad es que esta concepción de una página o páginas que pueden ser construidas y/o actualizadas por sus visitantes nos aporta un potencial inmenso de cara al desarrollo de procesos de trabajo colaborativo. Desde el punto de vista docente este carácter abierto de un wiki es lo más importante. Se puede presentar información estática a los alumnos en muchos formatos (HTML, PDF, documentos de texto), otro más no establece una gran diferencia. **Pero un wiki permite hacer participar a los alumnos en la creación de los contenidos del curso, ya no serán sólo elementos unidireccionales de sólo lectura. Además, el wiki puede ser mantenido no sólo por un único autor (aunque podemos configurarlo así, si queremos) sino por una comunidad de autores: implica un esfuerzo colaborativo.** Por eso el wiki está considerado una actividad en Moodle, más que un mero recurso de contenido estático, aunque no sea un módulo con calificaciones. Ampliando El ejemplo por excelencia en Internet de wiki es la wikipedia, que no es más que una enciclopedia de conocimiento general construida por todos los visitantes que quieran contribuir en su desarrollo.

Es un verdadero ejemplo de "altruismo colaborativo para el conocimiento".

Destacamos Cuando escribimos sobre un wiki puedes usar la sintaxis wiki para dar formato a los textos, pero también pueden usar el editor HTML que se te presenta, que es más cómodo y completo. Cuando accedemos a un wiki desde nos aparece una pantalla similar a esta: Desde las cuatro pestañas superiores podemos: Desde podemos realizar una búsqueda en el wiki de palabras clave. Además disponemos de un desplegable desde el cual podrás ordenar y clasificar las páginas por número de visitas, número de cambios etc. Este tipo de información puede ser muy útil para los autores del wiki identificando así los temas más candentes o conflictivos. Otro tipo de información disponible es la lista de páginas que carecen de enlaces a ellas (huérfanas), y de páginas deseadas (nombradas, pero no creadas aún). También se puede acceder a la lista de archivos adjuntos de todo el wiki (no por páginas) para descargarlos y, por último, exportar el wiki.
 * **Ver**: para visualizar el contenido de la página.
 * **Editar**: para introducir cambios en el documento.
 * **Enlaces**: desde esta opción puedes ver una lista de otras páginas del wiki que contienen enlaces a ésta.
 * **Historia**: cuando se realizan cambios en una página wiki, el contenido anterior no se pierde, sino que se guarda automáticamente como una versión anterior. Es el seguro del que disponemos en caso de que alguien dañe alguna página. En esta pestaña podemos ver el historial de creación y cambios de la página. Las diferentes versiones, sus autores y fechas de creación o modificación.

**EDICIÓN DE UNA PÁGINA EN UN WIKI** Para editar una de las páginas de un wiki pulsamos sobre: Apareciendo en ese momento el editor de Moodle: Modificamos lo que queramos y pulsamos sobre **Guardar**.

Podemos intuir el potencial pedagógico del que dispone esta edición colectiva de documentos. Pero, ¿cómo se crean nuevas páginas dentro de un wiki?. 1.- En primer lugar nos tenemos que encontrar en el modo de edición de la página desde la que enlazaremos la nueva. 2.- Ahora escribiremos el nombre de la nueva página entre corchetes: 3.- Una vez que pulses el botón **Guardar**, verás: Observa que junto al texto que has introducido ha aparecido un signo de interrogación. Pues en el momento que pulses sobre él, crearás una página de nombre "**Página primera de mi libro**" y entrarás en la edición de la misma: Y tras **Guardar**: Observa que al final de la página se te ha incluido un enlace a la página desde la que has creado la nueva (**Página principal**). Si volvemos a ella verás que el texto que introducimos en su momento se ha convertido en un enlace hacia la página nueva:
 * CREACIÓN DE PÁGINA NUEVAS EN UN WIKI**

Taller
Destacamos El Taller es una actividad apropiada para el trabajo en grupo. El número de opciones y posibilidades que tiene es muy alto lo que, por otro lado, la convierte en una actividad algo compleja.

Básicamente se trata de que los alumnos tienen que enviar un trabajo que se les propone, y a partir de ahí pueden o deben valorar los de sus compañeros, así como el trabajo de ejemplo remitido por el profesor. Éste último, además, tiene la posibilidad no sólo de evaluar los trabajos de sus alumnos, sino la forma en la que ellos mismos evalúan a sus compañeros.

De todas formas su uso debe ser valorado pues la excesiva complejidad de los talleres puede acarrearnos dificultades que no compensen sus beneficios.

Para hacer uso de un taller en el curso, debemos elegir el enlace de la derecha del icono. Es posible que intentemos entrar en el taller y el sistema nos dé el mensaje de “**No disponible**”. Esto es debido a que el docente aún esta terminando de prepararlo y no lo ha puesto a disposición. El taller puede presentarse de distintas maneras de acuerdo a como el profesor lo haya configurado. Por lo tanto, si hay más de un taller en el curso, cada uno puede tener diferencias significativas.
 * Si el profesor quiere que evaluemos algún trabajo de ejemplo antes de enviar el propio trabajo, nos aparecerá una pantalla: || [[image:http://www.adelat.org/media/docum/moodle/23_arch019/23_arch019_clip_image002_0000.jpg width="491" height="358"]] ||
 * [[image:http://www.adelat.org/media/docum/moodle/23_arch019/23_arch019_clip_image002_0001.jpg width="454" height="598"]] || Y si pulsamos sobre **Evaluar**, nos aparece una pantalla de evaluación que puede variar mucho en función de cómo el profesor la haya configurado: ||

En la imagen anterior, podemos percibir dos lugares para completar.Son los siguientes: Si no recordamos, podemos presionar el botón “**Examinar**” de la derecha con lo que el sistema nos abrirá el explorador de Windows para buscar el archivo. Por último pulsamos sobre “**Subir este archivo**”. Si observamos la pantalla anterior, encontraremos que existen dos enlaces debajo de la palabra “Acción”: Una vez terminados de corregir los trabajos de envíos del profesor (si los hubiese), el de los compañeros (el vuestro también habrá sido evaluado por compañeros), hemos terminado de trabajar con el taller y podremos ver las calificaciones del mismo cuando el profesor las publique.
 * Una vez terminada nuestra evaluación sobre el ejemplo propuesto por el tutor, pasamos al sitio desde el cual tendremos que subir nuestro propio trabajo: || [[image:http://www.adelat.org/media/docum/moodle/23_arch019/23_arch019_clip_image002_0002.jpg width="230" height="350" align="top"]] ||
 * Título: debemos colocar el título del trabajo.
 * Debajo de “Título” hay un lugar para introducir un comentario general.
 * Y a continuación el formulario para anexar el o los archivos que vayamos a proponer.
 * Una vez que hayamos enviado el trabajo al profesor, el sistema nos mostrará una pantalla como la que te muestro.
 * **Editar**: podemos modificar la calificación que realizamos sobre el trabajo de ejemplo que nos envió el profesor.
 * **Borrar**: nos permite borrar nuestro trabajo. || [[image:http://www.adelat.org/media/docum/moodle/23_arch019/23_arch019_clip_image002_0003.jpg width="454" height="169"]] ||
 * [[image:http://www.adelat.org/media/docum/moodle/23_arch019/23_arch019_clip_image002_0004.jpg width="491" height="234"]] || Es posible que en la configuración del taller el profesor haya puesto que debemos evaluar trabajos de los compañeros. Si éste fuese el caso,veremos una pantalla como la de la izquierda, en la cual ha aparecido un nuevo trabajo debajo del título “**por favor evalúe estos Alumno/a envíos**”. Para nuestro ejemplo, este trabajo es: “**Mi propuesta**”. ||

=__Configuración general de un espacio en Moodle__=

Estructura y organización de espacio virtual
Destacamos Hasta ahora hemos estado desarrollando una aproximación a Moodle desde el punto de vista del alumno.

A partir de ahora vamos a intentar dar una visión bastante amplia de las posibilidades que presenta cuando actuamos como profesores. Ya desde el principio deberías no obsesionarte con desmenuzar todas las opciones que Moodle presenta en cada uno de sus elementos.

Siempre es mucho más productivo usar menos parafernalia técnica y centrarnos en el uso de un modelo pedagógico imaginativo que ponga en juego elementos técnicos sencillos pero combinados de forma adecuada.

Desde el primer momento conviene tener más o menos claro qué es lo que queremos hacer para analizar cuál de las herramientas de Moodle es la que más me puede ayudar en mis propósitos. Normalmente, actuamos de forma distinta: intentamos desmenuzar toda la artillería técnica de las herramientas antes de ponernos a pensar cómo usarlas; y suele ocurrir que llegados a esta última fase estamos cansados y no creamos nada productivo para nuestros alumnos.

Destacamos En este capítulo vamos a organizar nuestros espacios: edición de recursos, ocultación de capítulos, desplazamiento de recursos, etc.

Navegar y activar la edición de un espacio
Destacamos La plataforma Moodle proporciona tres tipos de elementos lógicos con los que construir un sistema de ayuda al aprendizaje: los de comunicación, de materiales y de actividades. El curso virtual no es más que una colección de estos elementos, definida y estructurada por el profesor que explica la materia, recogida en una serie de páginas Web que el alumno puede visitar para leer los textos o realizar las actividades a través de Internet. Esto no quiere decir que todos los materiales o actividades deban ser de tipo informático. Son simplemente materiales o actividades que se presentan o entregan a través del ordenador; o de los que se puede discutir a través de la Red. Una vez que has entrado en un Curso en el que actúas como tutor verás su página principal donde se recogen todos los elementos de comunicación y pedagógicos del curso. Esta página se compone de 5 zonas bien definidas: La cabecera contiene el logo o título del sitio, la barra de navegación, y la información de registro (con hipervínculo al perfil personal). También tendremos un enlace denominado "salir" que permite anular el registro de la sesión en Moodle. Destacamos Es muy conveniente acostumbrarse a terminar la sesión de trabajo utilizando este enlace (u otro similar en el pie de página) y no cerrando simplemente el navegador. De esta forma se evita que quede abierta en el servidor una sesión con nuestro nombre que un hacker malicioso podría utilizar anónimamente. Cada uno de los textos en azul de esta barra es un hipervínculo que nos conduce a un lugar concreto dentro de la estructura del curso virtual. Se puede usar esta barra para navegar fácilmente por la estructura del mismo. En particular, los dos primeros vínculos nos conducirán a la página principal del sitio Moodle y a la página principal del curso en el que estamos trabajando, respectivamente. A la derecha se encuentra una lista desplegable que relaciona todos los recursos y actividades disponibles dentro del curso y que pueden visitarse. Los botones laterales sirven para ir a la actividad anterior o posterior a la actual, permitiéndose una navegación lineal. Desplegando la lista se puede saltar directamente de una página del curso a otra sin tener que navegar por varios hiperenlaces intermedios. También aparece el icono de estadísticas,, que permite acceder a la lista de todos los accesos registrados al recurso en cuestión por los usuarios del curso virtual. Como profesor, tutor o dinamizador tienes que añadir y modificar los elementos didácticos incluidos en el curso. Para ello los profesores (pero no los alumnos) tienen a su disposición el modo de edición del curso. En este modo de funcionamiento puedes modificar la disposición de los paneles laterales de funciones, reorganizar los bloques temáticos de la columna central y añadir, cambiar, mover o borrar los recursos didácticos que componen el contenido de tu curso. Para activar el modo de edición dispones de dos métodos con idéntica función: > Tras pinchar en cualquiera de estos botones observarás que el interfaz se modifica y se añaden toda una serie de pequeños iconos por doquier. Pinchando en esos iconos podremos ejecutar las acciones de editar, añadir, mover y borrar los diferentes elementos del curso.
 * Módulos de comunicación**: para permitir que los alumnos puedan hablar con el profesor (hacer preguntas, plantear dudas, etc.) y, mucho más importante, puedan comunicarse entre ellos y construir su propia comunidad de aprendizaje.
 * Módulos de materiales:** los elementos que representan los contenidos materiales de la asignatura, curso o espacio. Son todo tipo de textos, libros, apuntes, presentaciones de diapositivas, enlaces a páginas Web externas etc. pensados para que los estudiantes los lean y estudien sobre ellos.
 * Módulos de actividades**: son la parte activa y colaborativa donde el alumno tiene que hacer algo más allá de meramente leer un texto. Debates y discusiones, resolución de problemas propuestos, redacción de trabajos, creación de imágenes, webquests, talleres, pueden ser ejemplos de actividades realizables en Moodle.
 * Cabecera con la barra de navegación e identificación personal.
 * Columna de la izquierda, con información y acciones (incluido el bloque de administración).
 * Columna de la derecha con los bloques de información temporal.
 * En la columna central encontrarás los recursos y actividades del curso.
 * Abajo, bloques temáticos no usados, invisibles para los alumnos. Estos permiten a los tutores desarrollar contenidos y publicarlos una vez listos.
 * En la barra de navegación de la cabecera del curso dispones del botón [[image:http://www.adelat.org/media/docum/moodle/23_arch040/23_arch040_clip_image002_0002.jpg width="103" height="23"]], justo en el extremo derecho de la ventana.
 * Alternativamente, puedes usar el enlace que se encuentra en el panel de Administración (a la izquierda, abajo).

Gestión de los bloques
En el **modo de edición** aparecen unos pequeños iconos en las cabeceras de los bloques de las columnas laterales. Estos iconos permiten alterar la disposición de los paneles en la pantalla (pero usualmente no alteran su contenido). Veamos sus funciones: Iconos de visibilidad ( y  ): El ojo abierto indica que el bloque es visible. Si pincha en él el bloque queda oculto y se marcará con el ojo cerrado. A partir de este momento tu, como profesor, verás siempre el bloque en el modo de edición, pero no así tus alumnos, pues cuando el bloque está oculto ellos no pueden verlo. Pinchando en este icono el bloque se hace visible otra vez. Iconos de movimiento (,  ,  y  ): Permiten mover el bloque en la dirección indicada por la flecha. Subiendo o bajando el panel en su columna o bien cambiándolo de columna. Icono de borrado : Sirve para eliminar el panel por completo (no meramente ocultarlo de la vista de los alumnos). En el modo de edición además de estos iconos, aparece también un nuevo panel (usualmente en la columna derecha, abajo). Este panel mantiene una lista de todos los paneles disponibles en Moodle y permite añadir alguno que no esté visible. Los bloques que en algún momento son borrados por el procedimiento anteriormente mencionado pasan a formar parte de este listado. Así, si en algún momento borras algún bloque, podrás restaurarlo desde esta opción. Destacamos La configuración de los bloques es realizada exclusivamente por el profesor o tutor del curso. Los alumnos del curso no pueden activarlos o moverlos. Por ello es conveniente que sopeses las preferencias de tus alumnos cuando vayas a realizar cambios. Puede que un panel no te sea útil a ti pero sí a tus alumnos. Debes tener en cuenta que los alumnos pueden acceder a varios cursos de estas características, y pueden llegar a perderse si dispones estos paneles de una forma demasiado radical o limitada.

Gestión de los contenidos
Destacamos En el modo de edición podemos también modificar los contenidos del curso, asignatura o espacio, alterando las cajas centrales de contenidos. De nuevo, en el modo de edición aparecen toda una serie de nuevos iconos al lado de cada componente individual, que te van a permitir ejecutar las diversas acciones sobre él. También aparecen sendas cajas con listas desplegables que permitirán añadir nuevos componentes al curso: recursos y actividades. Basta seleccionar un tipo de módulos y se añadirá un elemento de esa clase al final de la lista de elementos del tema en cuestión. Automáticamente entrarás en los formularios de configuración del módulo seleccionado, para especificar las características concretas del recurso o actividad que estás añadiendo. Cuando termines esta configuración verás tu nuevo elemento didáctico en el bloque temático, al final del mismo (lo podrás mover luego). Las funciones, características y modo de uso de estos diferentes módulos didácticos se describen más adelante para cada tipo de módulo en este Manual. Además de esta cajas para añadir componentes nuevos al curso, tendremos también una serie de iconos para manipular los componentes ya existentes. Veamos su función: Además de este icono, también puedes modificarlo cuando lo estás visitando. Una vez dentro de un recurso, se nos muestra un botón, arriba a la derecha, para su modificación: || Simplemente selecciona y pincha en el nuevo lugar que quieres que ocupe (en cualquier tema) el recurso que marcaste para desplazar. Será insertado ahí. || Sin grupos: todos los alumnos pueden acceder y trabajar con este componente. Grupos visibles: todos los alumnos ven el trabajo de los demás, pero sólo pueden participar y compartir con los de su propio grupo. Grupos separados: cada alumno sólo puede ver a los compañeros de su propio grupo. El resto de estudiantes no existen para él en esta actividad. También se usan estos iconos para cambiar el modo de grupo del componente. Pinchando repetidas veces, el icono irá cambiando cíclicamente. Una explicación más detallada de cómo crear y gestionar grupos de estudiantes en un mismo curso de Moodle se ofrece más adelante en la sección Gestión de grupos. ||
 * Agregar recurso**: Esta caja contiene una lista desplegable de los módulos de Moodle que permiten manejar materiales hipertextuales. Selecciona uno y se añadirá al final del tema actual. Los recursos son textos, páginas Web o archivos binarios descargables (documentos PDF, presentaciones de diapositivas, programas ejecutables …)
 * Agregar actividad:** Esta caja contiene una lista desplegable de los módulos de Moodle que permiten manejar actividades didácticas: cosas que los estudiantes tiene que trabajar y hacer, más que sólo leer y releer. Normalmente, las actividades son evaluables y reciben una calificación.
 * [[image:http://www.adelat.org/media/docum/moodle/23_arch042/23_arch042_clip_image002_0003.jpg width="18" height="16"]] || Pulsando en este icono podemos cambiar cualquier parámetro del recurso o actividad que se trate. Desde el nombre con el que aparece listado en el bloque temático, a sus características internas de funcionamiento. La edición consiste en recorrer de nuevo los formularios de configuración usados al crear el elemento, para repasar y corregir, borrar o añadir los cambios que creamos oportunos. Obviamente, eso requiere conocer los detalles de funcionamiento de cada actividad.
 * [[image:http://www.adelat.org/media/docum/moodle/23_arch042/12_06_arch001_03_clip_image007.gif width="17" height="18"]][[image:http://www.adelat.org/media/docum/moodle/23_arch042/12_06_arch001_03_clip_image008.gif width="17" height="20"]] || Permiten sangrar la lista de elementos didácticos presentada en cada caja temática. Son convenientes para romper la monotonía de listas muy largas y darles una estructura lógica. ||
 * [[image:http://www.adelat.org/media/docum/moodle/23_arch042/12_06_arch001_03_clip_image009.gif width="17" height="17"]] || Elimina completamente la actividad de que se trate, incluyendo los archivos (del profesor y de los alumnos) que pudieran estar asociados a la misma. El sistema pide confirmación. Tenga cuidado, ya que no existe una opción de deshacer o restaurar lo borrado. Si elimina accidentalmente una actividad compleja tendrá que rehacer todo el trabajo desde el principio. Más adelante veremos cómo realizar copias de seguridad del contenido de un curso. ||
 * [[image:http://www.adelat.org/media/docum/moodle/23_arch042/12_06_arch001_03_clip_image010.gif width="17" height="15"]][[image:http://www.adelat.org/media/docum/moodle/23_arch042/12_06_arch001_03_clip_image011.gif width="19" height="14"]] || Permiten controlar si un elemento es mostrado a los alumnos o no. El ojo abierto indica que el elemento es visible y los alumnos pueden entrar y trabajar con él. Si pincha en este icono, el elemento quedará oculto y se marcará con el ojo cerrado . Usted, como profesor o tutor, verá siempre el elemento en el modo de edición, pero no así sus alumnos. Pinchando en este icono el bloque se hace visible otra vez para los alumnos. ||
 * [[image:http://www.adelat.org/media/docum/moodle/23_arch042/12_06_arch001_03_clip_image012.gif width="17" height="19"]] || Permite mover el elemento en cuestión a un nuevo lugar en la lista de temas y actividades del curso. Cuando se pincha en este icono se modifica la ventana y aparecen una serie de cajitas marcadoras de lugar a lo largo de la lista de elementos del curso, en todos los bloques temáticos.
 * [[image:http://www.adelat.org/media/docum/moodle/23_arch042/12_06_arch001_03_clip_image014.gif width="18" height="20"]][[image:http://www.adelat.org/media/docum/moodle/23_arch042/12_06_arch001_03_clip_image015.gif width="18" height="20"]][[image:http://www.adelat.org/media/docum/moodle/23_arch042/12_06_arch001_03_clip_image016.gif width="19" height="19"]] || Indican el funcionamiento de este componente respecto a los grupos de estudiantes que pueda haber definidos en el curso, lo que se denomina modo de grupo de la misma:

Reorganización de contenidos
Destacamos Además de los elementos individuales de recursos y actividades didácticas, de cara a facilitar a los alumnos el acceso a los contenidos, un profesor puede agrupar los mencionados elementos en lo que podemos llamar temas. Y éstos pueden ser reestructurados en cualquier momento.

Por regla general, existe siempre un tema 0, la primera del curso, destinada a elementos generales, comunes para todo el curso. El resto de los temas (tantos como se especifique en la configuración del curso) se numeran consecutivamente. En la configuración de un curso podemos asociar los temas con semanas reales del calendario si el formato del curso es semanal. Pero si el formato del curso es por temas, su significado puede ser diverso, dependiendo del diseño de la actividad, los temas pueden corresponder efectivamente a los capítulos de la documentación. No obstante, conviene tener en cuenta que si el curso resulta medianamente largo, tendrá una página Web muy larga hacia abajo y tus alumnos y tu mismo tendréis que estar continuamente desplazando arriba y abajo la ventana del navegador. Un temario muy largo, se puede dividir en 4-5 grandes bloques temáticos, y dedicar una caja a cada uno de estos bloques temáticos. En estas cajas puedes incluir enlaces a los textos y materiales de estudio, y también las actividades y trabajos asociados a cada tema que hayas diseñado para mejorar el aprendizaje de ese tema concreto. Destacamos Alternativamente, puedes decidir dedicar unas cajas sólo a textos, lecturas y recursos materiales, y otras sólo a otro tipo de actividades. Por ejemplo una caja para los trabajos de revisión, otra para exponer relaciones de problemas a resolver, otra para reunir pruebas escritas ofrecidas a los alumnos. Las posibilidades de gestión de los temas son muchas y la limitación se centrará, fundamentalmente, en la imaginación del diseñador instructivo. Los temas pueden ser visibles por los alumnos o quedar ocultos a los mismos, sólo visibles para el profesor. Puedes ir construyendo y añadiendo recursos a un tema poco a poco y finalmente, cuando esté listo, activar su atributo de visibilidad para mostrarlo a los alumnos y que éstos puedan trabajar con él. Los bloques inactivos se indican por un sombreado gris. El bloque marcado como actual aparece en un color más intenso. Veamos las funciones de los iconos de gestión de las cajas de contenidos: Único : este icono hace que el bloque actual sea el único mostrado a los alumnos, todos los demás quedan escondidos. Cuando esto es así, el bloque aparece con el icono, que permite volver a mostrar todos los bloques temáticos escondidos previamente. Actual : este icono marca el bloque como el tema actual. Esto queda reflejado por unos colores del recuadro más intensos. El profesor puede usar esta función para dirigir a sus alumnos a la parte relevante del curso virtual en cada momento. Visibilidad ( y ): controla si el bloque entero es visible por los alumnos o no, de la misma forma que los otros iconos de ojo que ya hemos visto. Desplazamiento ( y ): Permite mover el bloque arriba y abajo en la lista de bloques, alterando su orden. El movimiento es secuencial y de uno en uno, así que reorganizaciones grandes tomarán su tiempo. Diseñe la página de su curso en papel antes de plasmarla en la Web.

Configuración de un curso
Destacamos La plataforma Moodle concede muchos privilegios a los profesores y profesoras de un curso, que pueden realizar prácticamente todas las funciones de administración del mismo. Se espera que para las propias versiones, los administradores puedan especificar hasta donde llegan los permisos de los profesores y profesoras de un curso. Así, como profesor puedes configurar muchos parámetros que controlan cómo se muestra la interfaz visual del curso a los estudiantes y cómo funcionarán los módulos didácticos que vayas añadiendo al curso. Para acceder al formulario de configuración del curso debes ir al bloque de Administración (abajo a la izquierda) y hacer clic en el enlace Configuración. A continuación se te muestra un gran formulario con muchas opciones que rellenar. Destacamos No obstante, a pesar de que se tienen muchos privilegios de administración, en la mayoría de los casos, el curso sobre el que actuemos ya ha tenido que ser configurado por un administrador de acuerdo con la estructura administrativa del entorno en el que nos encontremos, con lo que nosotros no tendremos que cambiar nada.

Vamos a verlos poco a poco: En cualquier caso, pulsando el icono de ayuda que aparece al lado de muchos campos podrás consultar los textos de ayuda de Moodle correspondientes a cada opción.
 * **Categoría**: Los cursos en Moodle se pueden organizar en categorías y subcategorías. Pues aquí es donde asignamos nuestro curso a una de ellas.
 * **Nombre completo:** El nombre del curso completo.
 * **Nombre corto:** Es el que será mostrado en la barra de navegación del curso.
 * **Número de id.:** Es un número de identificación externo que normalmente no usaremos nunca.
 * **Informe**: Es la descripción del curso. Debes introducir un texto breve pero descriptivo que indique a un alumno la materia que se estudia o qué aprenderá en su asignatura o curso. El texto introducido puede incluir formatos de texto, listas, tablas, imágenes insertadas y muchos otros elementos de estilo. Usualmente este campo dispone de un editor de texto HTML. Comprobarás que esto es así si el cuadro de texto dispone de una barra de herramientas similar a la de un procesador de textos de oficina. En este caso podrás añadir estilos directamente usando los diferentes botones, como si estuvieras tecleando texto en tu procesador de textos normal. También puedes copiar-y-pegar texto (con formatos) desde tu software ofimático al editor de texto HTML de Moodle. Más adelante se describe con detalle el funcionamiento de este editor. Si el editor no está disponible (no aparece la barra de herramientas), puedes añadir formatos utilizando texto con marcas HTML.
 * **Formato**: El formato es la estructura visual del curso, el modo de presentación de la información. La elección del formato afecta a la disposición de los paneles de funciones y, sobre todo, cambia el significado lógico de los bloques de la columna central. Existen tres posibles formatos seleccionables:
 * **Temas**: Es el formato más usual. En este formato la columna central consta de una serie de cajas que representan Temas o Bloques temáticos del curso. La primera caja (Tema 0) es especial. Contiene el foro de Novedades de la asignatura y está siempre visible. El resto se pueden ocultar o borrar.
 * **Semanal**: En este formato las cajas de la columna central representan SEMANAS de tiempo real del curso. La primera caja es general y no tiene una fecha asociada. Este formato es adecuado para asignaturas o actividades con una estructura cronológica muy definida y predeterminada. Idealmente el profesor debe colocar en las diferentes semanas los materiales o actividades concretas que se van a realizar en esa semana específica, no en otra. Requiere una fuerte disciplina temporal.
 * **Social**: En este formato no aparecen contenidos del curso de forma explícita en la interfaz. El curso se organiza alrededor de un foro de debate donde alumnos y profesores pueden añadir mensajes (y adjuntar contenidos como ficheros adjuntos) y discutir sobre las aportaciones de unos y otros. Este formato es normalmente más adecuado para mantener en contacto a una comunidad como base pedagógica, aunque puede utilizarse para asignaturas con poco contenido formal y donde la comunicación es lo fundamental. En muchos casos, el contenido formal del curso (temas, materiales de lectura, etc.) se puede colocar en el propio foro directamente o mediante archivos adjuntos.

Sigamos viendo algunas opciones más: Destacamos En Moodle, de momento, cada usuario puede pertenecer a un único grupo. No es posible asignar actividades distintas a distintos grupos del curso. Los grupos representan más bien "grupos de trabajo" de alumnos distintos dentro de una misma asignatura o curso.
 * **Fecha de inicio**: Es la fecha en la que comienzan las actividades de la asignatura o curso. Esta opción es la base sobre la que se construyen las cajas semanales en el formato semanal. No afecta a cursos de los otros formatos, aunque es conveniente poner la fecha oficial de inicio de actividad.
 * **Período de matriculación**: Indica el periodo que permanecerá matriculado un estudiante en la asignatura o curso, en días desde la fecha de inicio del curso. Es útil cuando se trata de cursos cortos que se repiten varias veces al año. Una vez expira el plazo, todos los estudiantes con acceso son automáticamente dados de baja.
 * **Número de temas**: Es número de cajas que aparecen predefinidas en la columna central. Serán "semanas" o "temas" según el formato del curso. No aplicable al formato social. El valor predefinido es 10. En principio, puede resultarte complicado fijar el número de temas que tendrá tu curso, pero no es un parámetro crucial, pues las cajas sobrantes (no utilizadas para añadir contenidos) se pueden ocultar, y siempre es posible configurar un número mayor.
 * **Modo de Grupo**: Define los tipos de grupos de usuarios que utiliza el curso. Son posibles tres opciones:
 * **No hay grupos**: todos los usuarios del curso (alumnos y profesores) trabajan juntos en una única "clase".
 * **Grupos separados**: Cada estudiante trabaja en el curso sólo con los miembros de su propio grupo. De hecho, en este modo el estudiante desconoce totalmente la existencia de otros alumnos.
 * **Grupos visibles**: cada estudiante trabaja sólo con los miembros de su grupo, pero puede ver la existencia de otros grupos. Puede leer sus debates y observar sus actividades, pero sólo puede contribuir dentro de su propio grupo.

> Si se opta por "si", forzar el modo de grupo a nivel de curso, todas las actividades se comportarán siempre igual respecto a los grupos, es decir, anularíamos la configuración individual de cada actividad de cara a la gestión de grupos. > Se puede especificar una contraseña como mecanismo extra de seguridad para evitar accesos no deseados. Destacamos Sólo los alumnos que conozcan la contraseña podrán acceder al curso; pero los alumnos tienen que estar registrados como usuarios de Moodle; cuando acceden a la actividad como usuarios registrados se les pide que introduzcan la contraseña; una vez tecleada correctamente, el alumno/a queda inscrito en la actividad **y nunca más** se le pedirá que introduzca la contraseña.
 * **La opción "forzar"** define si el modo de grupo se aplica obligatoriamente a todas las actividades del curso o no. Si se deja en "No forzar", entonces cada actividad puede ser programada de forma independiente de cara a su uso por grupos (sin/visibles/separados), según se configure el parámetro en el momento de crear la actividad, mediante los iconos correspondientes de la misma.
 * **Disponibilidad**: Indica si la asignatura o curso es visible para los alumnos y éstos pueden entrar y empezar a trabajar con el curso.
 * **Contraseña de acceso**: Es la contraseña que representa el icono en la lista de cursos.

Además, si por motivos de seguridad, en algún momento cambias la contraseña del curso, los alumnos que estaban inscritos en el mismo lo seguirán estando aunque no conozcan la nueva contraseña. Los siguiente campos del formulario son ajustes que afectan a algunas prerrogativas que el profesor puede atribuir a los alumnos. Los últimos parámetros del formulario sirven para personalizar el tratamiento entre los usuarios del aula virtual, profesores y alumnos. Puede elegir con qué vocablo quieres identificar su figura y la de los alumnos o estudiantes en los mensajes y el interfaz de Moodle.
 * **Acceso de invitados**: Este parámetro define si quieres permitir que usuarios no registrados puedan entrar en tu espacio virtual y curiosear por ella. Los invitados no pueden en ningún caso participar en las actividades del curso (publicar mensajes en foros, enviar trabajos, etc.), su modo de acceso es de sólo-lectura. Normalmente este parámetro está configurado a NO. Activarlo depende de consideraciones de privacidad (no sólo tuya, sino que también afectarán a las contribuciones de tus alumnos). La contraseña a la que se refiere es la contraseña de acceso del punto anterior.
 * **Temas ocultos**: Las cajas de la columna central se pueden mostrar u ocultar a voluntad. Esta opción controla si una sección oculta se muestra como una caja colapsada (vacía y sombreada en gris, normalmente), o simplemente no se muestra en absoluto.
 * **Items de noticias visibles**: Determina el número de mensajes del foro de Novedades que aparecen en el panel de Novedades, normalmente en la columna derecha, arriba. Los últimos n mensajes enviados por el profesor a ese foro estarán listados en ese panel.
 * **Mostrar calificaciones**: Si está en "Si", cada alumno verá automáticamente los resultados de todas sus actividades evaluables del curso. Es una opción muy recomendable.
 * **Mostar informe de actividades**: Si está en "Si" se mostrará el enlace al Informe de actividades en el panel de Administración de los alumnos. Cada uno podrá llevar un registro de los recursos visitados y actividades completadas.
 * **Tamaño máximo de archivos**: define lo que su nombre indica. Este límite es aplicable a archivos adjuntos en foros, wikis, glosarios, etc. y archivos entregados como producto en tareas o talleres. Éste es un límite genérico para el curso completo. Se pueden establecer otros límites inferiores luego en la configuración de cada actividad completa.
 * **Forzar idioma:** Puede hacer que el idioma del interfaz de Moodle quede fijado para todos los usuarios. El parámetro idioma afecta a los nombres de los paneles presentados en la pantalla ("Personas", "Novedades" etc.), y a los nombres de los módulos de actividades de Moodle. NO afecta para nada a los contenidos que hayas introducido (no traduce los contenidos). Si no fuerzas un idioma concreto cada usuario será libre de elegir el que le sea más conveniente

=__Elementos básicos de comunicación (Moodle)__=