Lectura

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=Comprensión Lectora=

Estrategias TIC
[|http://www.educacontic.es/blog/pueden-las-herramientas-tic-ayudar-desarrollar-la-comprension-lectora?]

L os siguientes indicadores adaptados del [|Plan]  Institucional [|de]  [|mejora]  [|de]  [|la]  [|lectura] de la Comunidad Foral de Navarra muestran con detalle el perfil del lector competente: De acuerdo con esta concepción de la lectura y siguiendo a Isabel Solé en su obra __Estrategias ____[|de] ____[|lectura] __, llevar a cabo de manera eficaz los procesos ligados a la comprensión lectora implica desarrollar y trabajar diferentes estrategias que corresponden a las **tres fases de la lectura.** Es preciso tenerlas en cuenta en el aula y trabajarlas de forma coherente, planificada y sistemáTICa en todas las áreas y materias. Las tres fases corresponden a estos tres momentos del **proceso lector:** <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">**//Antes de la lectura//** <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">**//Mientras se lee//** <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">**//Después de la lectura//** <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">Esta somera caracterización ayuda a conocer cómo se produce el proceso lector. Por tanto, al introducir en el aula actividades que ayuden a su mejora, es necesario que tengan en cuenta todas las fases del proceso y que trabajen las diferentes estrategias implicadas en el mismo. En el trabajo de planificación de estas actividades las herramientas TIC pueden ser de gran ayuda para el profesorado. Si bien las herramientas que se van a mencionar pueden ser utilizadas en los diferentes momentos del proceso lector, se ha optado por organizarlas de acuerdo al //antes, durante y después de la lectura// presentando en cada uno de estros tres momentos diferentes aplicaciones.
 * <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: left; vertical-align: baseline;">Lee con distintos propósitos y reconoce el propósito de las lecturas.
 * <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: left; vertical-align: baseline;">Utiliza los conocimientos previos para darle un sentido a la lectura.
 * <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: left; vertical-align: baseline;">Reconoce y asimila con facilidad nuevo vocabulario.
 * <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: left; vertical-align: baseline;">Elabora hipótesis sobre las expectativas que les sugiere la lectura.
 * <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: left; vertical-align: baseline;">Realiza las interpretaciones e inferencias necesarias para comprender el texto en todo su sentido.
 * <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: left; vertical-align: baseline;">Establece una jerarquía de las ideas expuestas en un texto.
 * <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: left; vertical-align: baseline;">Se posiciona críTICamente ante la realidad presentada en el texto.
 * <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: left; vertical-align: baseline;">Evalúa el efecto en el significado del texto de ciertas caracterísTICas lingüísTICas y formales.
 * <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: left; vertical-align: baseline;">Dirige y controla su comprensión durante el proceso de lectura.
 * <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: left; vertical-align: baseline;">Recapitula periódicamente para garantizar la correcta comprensión de lo leído.
 * <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: left; vertical-align: baseline;">Aplica las estrategias precisas para resolver las dificultades que se planteen durante la lectura.
 * <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: left; vertical-align: baseline;">Fijar el objetivo de la misma. Explicitar para qué se lee.
 * <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: left; vertical-align: baseline;">Trabajar las expectativas iniciales acerca del significado del texto.
 * <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: left; vertical-align: baseline;">Activar los conocimientos previos.
 * <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: left; vertical-align: baseline;">Establecer predicciones e hipótesis.
 * <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: left; vertical-align: baseline;">Formular y verificar hipótesis de manera continua.
 * <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: left; vertical-align: baseline;">Plantear preguntas sobre lo leído.
 * <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: left; vertical-align: baseline;">Aclarar dudas sobre el texto.
 * <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: left; vertical-align: baseline;">Recapitular sobre el contenido de lo que se va leyendo.
 * <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: left; vertical-align: baseline;">Reorganizar lo leído mediante esquemas, resúmenes, mapas conceptuales...
 * <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: left; vertical-align: baseline;">Reutilizar lo leído construyendo nuevo conocimiento.

= = <span style="display: block; font-family: inherit; font-size: 12px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">Formación en el profesorado []

=Bibliografía=

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