http://www.comprensionlectora.es/lectora/component/poll/14-encuesta.html

- comunicacionabierta comunicacionabierta


cicomprensionlectora.jpg


7 de marzo: Inicio



¿Por qué leer?

«Leer es asomarse a la ventana de las palabras».
Domi del Postigo, director de A Vivir Andalucía, Cadena Ser.






¿Por qué leer? II



«Porque leer significa conocer una lengua y tener la capacidad de expresar conocimientos, intuiciones, sentimientos. Nombrar lo que se ve y lo que no se ve».
Antonio Soler, escritor.






¿Por qué leer? III


" Porque leyendo comprendemos el mundo y a nosotros mismos"
Francisco J. Álvarez de la Chica, Consejero de Educación de la Junta de Andalucía.







¿Por qué leer? IV



«Porque leer es crecer»
Sergio Varcárcel, Planetalector.com, Editorial Planeta.






8 de marzo









¿Por qué leer? V




«Saber leer es saber andar.
Saber escribir es saber ascender.
Pies, alas, todo esto ponen al hombre
esos primeros humildísimos libros de la escuela».
José Martí
Mercedes Garcés Pérez, Universidad "Marta Abreu" de las Villas, Cuba.










¿Por qué leer? VI



«Leo por ampliar mundos, por conocer otras sensaciones y enfoques de la vida».
Enrique Rubio Cremades, Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.









¿Por qué leer? VII



«Mediante la lectura encuentro información (lectura de prensa, ensayos…), placer estético y entrenamiento (poesía, cuentos, novelas, teatro…). No diré que la lectura proporciona sabiduría, que está más allá del conocimiento, pero, hoy en día, difícilmente se podría lograr la sabiduría sin leer».
Antonio García Velasco, Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura, Universidad de Málaga.












9 de marzo


¿Por qué leer? VIII



«Por "precaución inmunológica",
porque así se previenen errores,
fracasos y utopías».
Umberto Eco (1993, pág. 265)
Ana Teberosky - Angélica Sepúlveda, Universidad de Barcelona.




¿Por qué leer? IX



«Porque leer puede ser la llave para estar entre los que tienen éxito cuando se vive en el fracaso».
Salvador Almadana López del Moral, Instituto Cervantes de Praga.




¿Por qué leer? X



«Se lee para descifrar las señales del mundo, rebotadas en nuestra "caverna interior”; se lee como si siempre tuviéramos alzheimer: para recordar a cada paso quiénes somos».
Eloy Martos Núñez, Director Universidades Lectoras.








10 de marzo




¿Por qué leer? XI


«Los que leen, los que nos dicen qué leen, los que pasan ruidosamente las páginas de los libros, los que tienen poder sobre la tinta negra y sobre las imágenes, ésos son los que nos dirigen, nos guían, nos muestran el camino».
Código Azteca, 1524
Jesús Vigorra, El Público Lee, Canal Sur.





¿Por qué leer? XII


«Porque un pueblo no lector es un pueblo sin historia, sin presente y sin futuro».
Antonio A. Gómez Yebra, escritor y profesor Universidad de Málaga.





¿Por qué leer? XIII



«Porque leer es una forma de escuchar».
Pedro García-Guirado, Universidad de Southampton.





Bloque I

14 de marzo



La lectura desde el punto de vista linguístico y literario. Enfoque tradicional y TIC

Adolfo Zárate Pérez. LA LECTURA CRÍTICA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: DE LOS LIBROS DE TEXTO AL AULA.




Alba Torrego González.
LAS CANCIONES Y EL FOMENTO DE LA LECTURA DE LA POESÍA.





Desamparados Cuenca García.
LOS MOLINOS DEL SABER POPULAR O COMO ACERCARSE A LA PAREMIOLOGÍA.



Mª Ángeles Hernández Prados - Ana Carmen Tolino Fernández-Henarejos.
EL CUENTO ELECTRÓNICO. UN RECURSO PARA PADRES.




Mª del Rosario Neira Piñeiro.
HÁBITOS DE LECTURA DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA: ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EN UN CENTRO ESCOLAR ASTURIANO.





María Teresa Caro Valverde - María González García.
LA EDUCACIÓN LECTORA DE LOS CLÁSICOS DE LA LITERATURA: DEL ACADEMICISMO CANÓNICO A LA COMPETENCIA HIPERTEXTUAL.




Lola Márquez González.
LEER POR PLACER vs LEER POR OBLIGACIÓN.





Natalia Martínez León.
PRÁCTICAS DE LECTOESCRITURA EN DOS ESCUELAS MEXICANAS.





Paula González García.
LA INFLUENCIA DE INTERNET EN LOS HÁBITOS DE LECTURA EN LOS JÓVENES.





Manuel Fco. Romero Oliva - Dra. Ester Trigo Ibáñez.
LITERATURA JUVENIL Y EDUCACIÓN LITERARIA: UNA VISIÓN SENTIMENTAL Y COMPARTIDA DE LA LECTURA EN EL AULA.





Rocío Antón Cortés - Luisa Moreno Serrano.
EL ÁLBUM ILUSTRADO COMO INSTRUMENTO DE ALFABETIZACIÓN EMOCIONAL.




Eduardo Herrera Fernández.
LA PRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA PALABRA. CONEXIONES ENTRE FORMA Y LEGIBILIDAD.




Ángel Luis Luján Atienza.
LEER LA METÁFORA DESDE UNA NUEVA PERSPECTIVA. LA METÁFORA DE LA HUIDA EN LA POESÍA DE EMILIO PRADOS.



Pablo Lorente Muñoz.
SOBRE LA INUTILIDAD DE LEER LITERATURA EN EL INSTITUTO .






Bloque II


15 de marzo



La comprensión lectora desde el punto de vista didáctico, pedagógico y psicológico.




M. Reyes Domínguez Lázaro.
¿OBLIGAR O ANIMAR A LEER? DIEZ PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO EFICIENTE
DEL HÁBITO LECTOR EN LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA.







José Mª Fernández Batanero.
PERCEPCIÓN DEL PROFESORADO ANTE LAS DIFICULTADES DE LECTURA.




Juan Jurado Martínez.
HACIA UN PLANTEAMIENTO INTERDISCIPLINAR EN EL TRABAJO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LA ESO.




Magdalena Cid García.
ANÁLISIS DE LA VISUALIZACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS BASADAS EN OBJETIVOS DE COMPRENSIÓN LECTORA PARA SEXTO AÑO BÁSICO.






María Teresa Caro Valverde - María González García.
PROCESO DIDÁCTICO DE LA LECTURA CREATIVA: DE LA COMPRENSIÓN LECTORA GLOBAL AL COMENTARIO CRÍTICO PERSONAL.





Natalia Martínez león.
PAISAJE LINGÜÍSTICO (LINGUISTIC LANDSCAPING / PUBLIC DISPLAY) Y SU EFECTO EN LA LECTOESCRITURA Y EN LA ESCUELA.





Maestra Ana Perusquía Suárez.
EL PROGRAMA OFICIAL DE LA LENGUA ESPAÑOLA EN LA SECUNDARIA MEXICANA Y LA FORMACIÓN DE BUENOS LECTORES.







Belén Ramos Ortega.
LECTO-ESCRITURA: LOS ESCRITORES Y LA LECTURA.




Victoria Eugenia Bautista García.
LA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL Y LA SEMIÓTICA COMO INSTRUMENTOS PEDAGÓGICOS PARA LA COMPRENSIÓN LECTO-MUSICAL.




Marisol Villarrubia Zúñiga.
LAS LECTURAS GRADUADAS PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA. ¿LITERATURA ORIGINAL O ADAPTADA?.






Gracia Fernández Ferrer - Francisco González García - Mónica Juárez Sanz.
LA COMPRENSIÓN LECTORA COMO TAREA PREVIA A LA DESCRIPCIÓN ESCRITA EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS.





Mª del Rosario Castañón Rodríguez.
COLABORACIÓN EN EL DESARROLLO DEL PROCESO LECTOESCRITOR DEL LENGUAJE MUSICAL EN EDADES TEMPRANAS.





Eduardo Constanzo Inzunza.
EL JUEGO DE LAS APARIENCIAS EN “CABEZA DE PLUMA”: UNA PROPUESTA DIDÁCTICA.





Esther Nieto Moreno de Diezmas - José Luis Castellanos Segura .
NUEVAS TECNOLOGÍAS Y LECTURA: IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS.




Isabel González Gómez - Mª Rosario Castro González - Mª Carmen Sánchez Amor.
ANÁLISIS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVÉS DEL PIRLS.




Richard Bueno Hudson.
EL USO DE LA LECTURA EN VOZ ALTA CON EL FIN DE PERFECCIONAR LA DESTREZA RECEPTIVA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN UNA L2.




Elisa Isabel Sánchez Romero - María Ángeles Hernández Prados.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA MEJORA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.




Ana María Aguilar López - Jaime Ibáñez Quintana.
PASITO A PASITO: TRES MOMENTOS PARA TRABAJAR LA COMPRENSIÓN LECTORA CUANDO NO ENTENDEMOS NI JOTA.







16 de marzo

Bloque III



Libros: situación actual y fomento de la lectura desde el punto de vista cultural, mediático y familiar.







Ana María Aguilar López - Jaime Ibáñez Quintana.
COMPRENSIÓN LECTORA: EN BUSCA DE SOLUCIONES. LO QUE PODEMOS HACER ANTES DE LEER.





Ana Pérez-López - María Gómez Narváez.
LA INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN EL HÁBITO LECTOR. CRITERIOS DE SELECCIÓN DE RECURSOS PARA LA LECTURA Y ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL.





Jesús Castañón Rodríguez.
LA LITERATURA DEPORTIVA Y EL FOMENTO DE LA LECTURA.




Juan Antonio Gómez Naranjo.
CLUBES DE LECTURA VIRTUALES: CAFÉS LITERARIOS DE LA ERA DIGITAL. VIRTUAL BOOK CLUBS: LITERARY CAFES OF THE DIGITAL AGE.







María Ángeles Hernández Prados - Elisa Isabel Sánchez Romero.
EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL HABITO LECTOR.






Margarita Palomo Oller.
EL FOMENTO DE LA LECTURA DESDE EL ÁMBITO FAMILIAR.





Juan Francisco Muñoz Bandera - Francisco Javier Amores Fernández.
RECURSOS PARA LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE RECEPTIVO Y EXPRESIVO EN EDADES TEMPRANAS COMO BASE DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.








Francisco J. Rodríguez Muñoz.
COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA, PROCESO LECTOR Y TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA.





Rosa María Solano Fernández.
MARY POPPINS LLEGA AL CEIP GLORIA FUERTES.





Fernando Robla Romero.
ANIMACIÓN A LA LECTURA Y DINAMIZACIÓN INVESTIGADORA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.




Cristina Granado Alonso - María Puig Gutiérrez - Carmen Romero Rodríguez.
LOS HÁBITOS LECTORES DE LOS FUTUROS MAESTROS Y MAESTRAS Y EL FOMENTO DE LA LECTURA EN LA ESCUELA.






Jaime Ibáñez Quintana - Ana María Aguilar López.
LA COMPRENSIÓN LECTORA POR MEDIO DE LA ANIMACIÓN A LA LECTURA: TRES EJEMPLOS PRÁCTICOS DE ACTIVIDADES PARA TRABAJARLA. Anexo






Ana María Sánchez-Migallón Carreras - Mª del Cielo Sánchez-Migallón Carreras.
ANÁLISIS E INFLUENCIA DE LAS TIC Y LOS LIBROS COMO MATERIAL PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA EN EL ÁMBITO SOCIO-CULTURAL, FAMILIAR Y ESCOLAR.






Javier Antonio Tamayo Fajardo - Rubén Esquivel Ramos.
EXPERIENCIAS SOBRE EL FOMENTO DE LA LECTURA EN EL ÁMBITO DE LA CULTURA FÍSICA.




Cristina Granado Alonso - María Puig Gutiérrez - Carmen Romero Rodríguez.
LA FORMACIÓN INICIAL DE MAESTROS PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA EN LA ESCUELA: ESTUDIO DE TRES UNIVERSIDADES ANDALUZAS.










17 de marzo


Bloque IV


Virginia Domingo Cebrián - Rosario Marta Ramo Garzarán.
LA MALETA VIAJERA LLEGA AL AULA